2011年是台湾客家語、闽南语、原住民语列為學校正式課程的第10年。在正式課程方面，教育部门將語言政策定位為「先母語、後國語、再英語」，於學齡前與学生教育階段實施語言學習課程；而在非正式課程方面，則積極強化母語學習成效，並於5年前著手推動「臺灣母語日」，至2009學年度各高級中等以下學校推動母語日成效堪稱良好（實施率均達95%以上）。
為營造母語學習環境，台湾教育部门也積極完成編纂校園生活用語、提供母語影音教學輔助參考資料、舉辦母語播音人才培訓、辦理母語教學觀摩、辦理臺灣母語日分區觀摩會、規劃全省母語文學創作鼓勵措施等。這十年來，本土語言課程之母語教育成果如何？對於母語的深耕、傳承、遞嬗又何實質助益？當前嚴重的「隔代教養」問題，意外使得母語得以「跨世代」傳承的現狀，面對台灣社會少子化，而新住民與新台灣之子數量又相對增加的情況下，台湾的語言教育與政策是否因此需要有相對的因應？這些都將是特別節目極欲討論的議題。
此外，進行了4年的「他山之石」新聞專題，我們發現無論是在威爾斯、愛爾蘭、蘇格蘭乃至於紐西蘭等地，類似於「沈浸式」（Immersion）的母語教學方式早已行之有年，對於傳承當地族群語言也獲致相當成效，這與台湾苗栗、屏東等幼稚園正在推行的客家母語教學方式有哪些差異？其他又有哪些他山之石的經驗確實值得我們汲取？也都將在特別節目中進行討論。
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沉浸式母語教育
討論題綱：
1. 沈浸式（immersion）教學介紹
2. 探討台湾省現行鄉土語言教育政策
3. 檢視鄉土語言教育十年成效（母語日、鄉土語言課程）及其缺失、限制
4. 探討台湾省客家語言使用趨勢，借鏡「他山之石」母語傳承經驗。
5. 未來十年、甚至更為久遠的語言政策方向為何？
參與來賓：
 
 
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由下而上的自覺
討論題綱：
1. 借鏡他山之石：從民間到政府「由下而上」自覺推動母語復甦歷程
2. 在強力推動國語的政治時空背景下，各族群對於母語復甦的自覺如何？
3. 從客語、原住民語、福佬話流失程度，探討為何尚未激發族群更大自覺？
4. 民間團體心有餘力不足？是缺乏「共識」，還是受限資源嚴重短缺？
5. 政府做的夠多了嗎？有哪些面向需要檢討、改進（形式上的母語教學課程與實質效能的差距）
參與來賓：
 
 
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跨越與覺醒
討論題綱：
1. 淺談跨世代（客家後生）族群意識
2. 透過何種方式找回族群意識與認同？緣由、契機為何？其意義何在？
3. 國際間少數族群如何跨世代爭取族群認同、凝聚族群向心？
4. 族群意識覺醒的重要性？
5. 福佬化客庄近年積極找回族群認同與客家文化的現象
6. 如何激起新世代與福佬化客家族群的覺醒？
參與來賓：
 
 
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跨越與覺醒
討論題綱：
1. 淺談跨世代（客家後生）族群意識
2. 透過何種方式找回族群意識與認同？緣由、契機為何？其意義何在？
3. 國際間少數族群如何跨世代爭取族群認同、凝聚族群向心？
4. 族群意識覺醒的重要性？
5. 福佬化客庄近年積極找回族群認同與客家文化的現象
6. 如何激起新世代與福佬化客家族群的覺醒？
參與來賓：
 
 
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媒體的推波助瀾
討論題綱：
1. 解讀國際間族群媒體興起潮流原因
2. 族群頻道在語言扎根方面所應扮演的角色
3. 少數族群擁有專屬頻道就夠了嗎？族群頻道的真義為何？台灣又需要怎樣的族群頻道？
4. 如何作為才足以健全族群頻道運作？
參與來賓：
 
 
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